浅谈语文阅读教学方式
人与人交流、沟通以及思想传递，除了口语的方式，最常见的就是文字阅读。通过文字阅读，我们可以领略祖国广阔壮丽的山河，可以穿梭千年的历史长河，可以感受到书中温婉可人的颜如玉....阅读，能让我们获得更多的知识和乐趣。培养学生阅读能力是语文教学中的关键之一，教师需要引导学生进行阅读，才能提高学生的阅读能力，为学生的语文综合能力提升打下基础。
1、爱好性阅读教育方法
语文教学进行的过程中，教师要极力倡导学生进行爱好性的阅读。从整体教学而言，学生会在这期间完成知识的进一步扩充，也会完成大量新知识的学习和已学知识的进一步深化，这是学生完成知识积累的关键时期。阅读就显得尤为重要，教师就要将爱好性阅读予以重点强调，让学生的阅读范围得拓展，让阅读能够获得多元化的发展，使学生能够享受到阅读带来魅力。
首先，教师要引导学生对课本进行深度阅读，让学生掌握有效地阅读方法，再以此将学生引入到课外阅读之中。在平时的语文教学中，教师要对课本进行精讲，让学生能够先熟悉课本中的文学作品，再深入到作品中去进行细细品味，最后再到课外阅读中去进行同步延伸。
其次，阅读要以多种形式来实现，以便能够让学生的阅读兴趣得到最大限度的提高。例如，教师可以进行定期一些阅读活动，让学生能够有时间来将所阅读的书籍进行分享，让喜爱阅读的学生来给不喜爱阅读的学生传递阅读的乐趣和知识，最终使全部学生实现共读的目的，从而使学生的阅读兴趣得以最大限度的提高。
最后，阅读要从课外回归到课内，让课内外阅读得到有效结合，这样才是完整的阅读教学。当然在阅读教学中，从学生顺利从课本的精读延伸到课外阅读之后，并不是让学生按照爱好进行随意性阅读，而是让学生在爱好阅读的前提下，按照课本的相关需求去进行课外的拓展阅读，使课外阅读能够对阅读教学起到积极的促进作用。
2、语言艺术教育方法
语言是人类敞开心扉的交流形式，是人类搭架心灵桥梁的快捷方式，是人类情感交集的抒发模式，是人类释放悲喜的表达公式。语言艺术包括戏剧小品、播音主持、演讲、辩论、朗诵等艺术形式。
教师在语文阅读教学中可以运用这些艺术形式，在课堂之内外激发学生的阅读兴趣，比如模仿电视节目《朗读者》，举行朗读大赛，让学生积极参加，不止是去朗读这些作品，更要让学生知道作品深层次的意义；还可以把课内外的经典作品，如《骆驼祥子》等进行戏剧排练，让学生更好得去揣摩作品中人物的性格和心理变化等等。
通过语言艺术教育方法，使学生喜欢阅读，提升学生阅读能力，从而也可以提高学生的个人综合素质，让他们全面发展。
3、观后笔记教育方法
观后笔记教育方法。可以分为两个部分：一是阅读笔记、一是观后感。
阅读笔记，是教师指导学生进行课内外阅读时，对于作品中的好词好句好段落，进行笔记摘抄，从而让学生理解其中丰富的思想情感，提高阅读量和知识积累，利于文学写作和阅读能力提升。定期让学生之间互相交流阅读心得，共同进步。
观后感，是常见的阅读教育方式。观后感，指对某作品进行深度阅读后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想。
通过观后笔记教育方法，使学生获得大量的词汇和语句、积累生活常识和经验，培养学生的语感，让学生学会了思考和分析，从而达到培养阅读能力和鉴赏能力的目的。
4、模仿性写作教育方法
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”阅读作品的过程，本身就是读者的思维、情感和想象参与的过程。每一首诗歌、每一篇文章、每一部作品，都给学生提供了无限广阔的想象空间，语文阅读教学也注重挖掘学生的智慧潜能，激发学生的创造力。模仿性写作，是教师引导学生对课内外的作品进行再创作。比如续写《孔乙己》，充分发挥学生的想象力，描写孔乙己后来的经历和故事，培养学生的情感态度和审美价值观。或者模仿作品的文体，去模仿写出类似文体的文章，使学生更好的理解作品的构架和叙述方式，锻炼学生写作能力。
总而言之
现在属于信息化爆炸的时代，语文阅读教学的方式方法要有所提升，学生不仅是通过阅读获得知识，还要从阅读中将各种信息进行有效整合。所以语文阅读教学要通过爱好性阅读、语言艺术教育、观后笔记和模仿性写作教育的不断实施，为学生提供更好更多的发展可能。唯有如此，语文阅读教学才算得上有成效有意义，学生才会跟上社会发展的步伐。
