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老舍《骆驼祥子》第一讲
领读者：秀峰中学向辉老师
《骆驼祥子》简介
01
主要内容
《骆驼祥子》这本书主要讲述了旧中国二十世纪二十年代人力车夫祥子的悲惨命运。祥子18岁从乡下来到城里，他勤劳正直、能吃苦，最大的梦想就是拥有一部属于自己的车子。围绕这个梦想，他的命运经历了“三起三落”的过程，他的性格也经历了“积极向上到不甘失败最后自甘堕落”的变化。通过他梦想的破灭和最终堕落的故事，作者表达了对旧社会的痛恨和对祥子等社会底层劳苦大众的同情。
02
人物关系
03
主要情节
04
艺术特色
①跌宕起伏的故事情节。祥子买车过程历经坎坷，“三起三落”的经历令人唏嘘不已。作者叙事一波三折，既有生活的真实感，又引人入胜，紧要处更是令人欲罢不能。
②个性鲜明的人物形象。全书以祥子为中心，介绍了北平三教九流各色人等。主要塑造了勤劳淳朴、要强上进却最终堕落为好吃懒做、卑鄙丑陋的祥子；泼辣狡黠而又不乏率直、敢爱敢恨的虎妞；自私精明、霸道狠心的刘四爷；温文儒雅、博爱真诚大学教授曹先生；善良纯真、无私奉献却命运悲惨的小福子等形象。
③通俗易懂的京味语言。老舍在这本书中，用纯正的北京口语，既使人物语言个性化，同时又活灵活现地描述了当时北平的风俗人情，使小说具有鲜明的民族特色。
④浓郁强烈的地方色彩。小说通过对老北京社会的描绘，展现了一幅丰富多彩的时代风俗画。像刘四庆寿、虎妞和祥子成亲、巫婆为难产的虎妞驱邪等情节，以及车夫经常出入的大杂院、车厂、茶馆、天桥、“白房子”等场所，都有着独特的文化印记，呈现了老北京独特的地域文化景观。
小说阅读方法
01
小说阅读的一般方法
读题目，思考含义；读故事，梳理情节；读人物，分析形象；读背景，总结主题；读语言，品味特色。
02
《骆驼祥子》阅读建议
统编教材要求学生通过这部小说学会“圈点批注”的读书方法。
圈点：
指阅读时，利用一套固定的符号在文章的字、词、句、段上圈点勾画。圈点的过程，是阅读读、思考、记忆的综合过程，可增强记忆、促进理解、加深思考、便于复习、便于查找。圈点勾画时要注意：
①要有自己的一套符号系统。符号要简单明了，代表的意义要固定。
②圈点的主要内容应该是文章的重点、难点、疑点和优劣之处。
③要根据阅读目的圈点勾画。
批注：
“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上段落大意、对思想内容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。
“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。批注时应注意：
①对难解的字词，应查阅相关资料后再批注，力求准确，切忌主观臆测。
②要在理解的基础上经过认真思考、比较分析、揣摩体味后再着手批注。
③要用最简洁的语言对文章的思想内容、写作技巧、语言表达等方面作出批注。
④批注要和圈点勾画相结合，书写位置须与圈点的词语、句段的位置相对应，一般是写在书页的左侧或右侧的空白处。
阅读规划
01
课时安排
共七课时：
第1课时：结合图表介绍整本书主要内容、艺术特色、阅读方法等。
第2课时：阅读1-4章。
第3课时：阅读5-8章。
第4课时：阅读9-12章。
第5课时：阅读13-16章。
第6课时：阅读17-20章。
第7课时：阅读21-24章。
02
课前准备
1.按照导读的进度，及时阅读小说的相关章节，争取寒假完成整本书的阅读。
2.阅读时，按要求用固定的符号，进行圈点批注。
3.发现精彩句子，做好摘抄，分类整理。（如：生动形象的比喻句、富有哲理的议论、优美细致的环境描写、干净利落的北京方言等。）
03
课后要求
1.完成下一课时的阅读，并对每一章进行创意拟题。（提示：根据每一章的内容，可以用四字短语来拟题，也可以用个性化的人物语言来拟题，还可以仿照章回小说的标题格式来拟题。
2.认真完成每一课时微写作。
3.在阅读整本书的过程中，找好感兴趣的点，分专题制作手抄报。（提示：可以是故事情节类、可以是人物性格类、也可以是风俗人情类等等。
4.等整本书都阅读结束，写一篇读后感。
微写作
1.根据《骆驼祥子》1-4章的情节内容，为它们分别拟写标题。
2.根据本次导读内容，选择下列各项中对《骆驼祥子》表述不正确的两项。（）
A.祥子一生最大的愿望就是买一辆自己的车，做一个独立的劳动者。
B.《骆驼祥子》一书创造性地运用北京口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。
C.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦攒的准备第二次买车的钱被张侦探给敲诈了。
D.曹先生、杨太太、夏太太、陈二奶奶都曾经做过祥子的雇主，让祥子到他们家里拉包车。
E.祥子与车是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞，她是车厂主刘四爷的女儿。祥子的命运三部曲是：积极向上——不甘失败——自甘堕落。
你也可以在文末留言处直接写出自己的想法哟~
领读老师简介
向辉
昆山市秀峰中学语文教师
昆山市优秀班主任
昆山市语文学科带头人
苏州市优秀教育工作者
长按
