青春语文middot幸子跟成长学院 [复制链接]

文/熊幸

周三听了《简爱》的创新课设计，脑洞大开，五位老师的八节创新课，各有特色，太惊艳了。我上一届初三根本就没有讲《简爱》，因为时间紧，让学生自己看算了。这次听完这些创新课，我决定下一次带初二一定要将《简爱》提上来上，不上几节课真的对不起这么一部经典。听完后很自然我就想到了我们这学期的《骆驼祥子》，线上学习的第一、二周我们都是带着学生读《骆驼祥子》，领着学生一章一章读，每章都有概括有问答，有摘抄有仿写，挺扎实的。后面不专门讲阅读了，就布置作业让学生课后每周完成四章，也是按之前的格式，只是摘抄和仿写变成了每周一次，即四章一次。我们扎扎实实逐章阅读后，特意留了三节课线下上。现在回校已经两周，线上课的重温也即将结束，每周一节的阅读课即将开始，《骆驼祥子》那三节课的安排也要提上日程了。

王君老师的新解读《我们是不是也是那匹“财商”不高的骆驼》，让我受到很大的启发，祥子的个人奋斗的失败，是很多因素的综合，除了财商不高，还有什么因素？人性的弱点多是互通的，如果我们找了出来，教会学生提前规避，是不是也有助于学生的个人成长呢？我还真想到了两个我特别想跟学生讨论的话题，先卖个关子。接着我重温了成长学院《骆驼祥子》的创新发布，欧阳艳老师的谈逆境，余春霞老师的谈爱情，时慧慧老师的学习人物描写，海芹老师谈景物描写，都很好。我打算讲的三节课已经有两节课的简单构思了，决定还是只选一个设计照搬。因为我已经定下了两个话题，就不考虑其他话题了。老舍先生是语言大师，跟着大师学写作不容错过，我们之前每次阅读笔记都有摘抄和仿写，学生选的大多是景物描写和人物描写，其中还以人物描写居多，所以我决定选择海芹老师的《跟老舍先生学景物描写》，这么多角度全方位地教学生写景，看着就让人期待。

景物描写有海芹老师的设计，谈财商可以另找时间直接看王君老师的讲解，我还想通过《骆驼祥子》跟学生聊什么呢？我想跟学生聊的第一个话题是——如果人生可以重来。打算过两周上，现在只是一个简单的构思。

一、课前作业：学生重新浏览《骆驼祥子》，梳理祥子的人生陷阱，按先后顺序用流程图展示出来。

二、课堂展示：小组交流本组同学的流程图，完善自己的流程图。点两个小组推荐代表上台展示本组最认可的流程图。其他小组补充。

三、课堂探讨：祥子遇到的这些人生陷阱，有哪些是可以绕开的？有哪些是无法绕开的？请谈谈你的判断及理由。

四、课堂练笔：如果祥子能够绕过他的人生陷阱中的一个，你觉得最应该是哪一个？祥子可以如何绕开呢？请合理想象，给祥子一个重新开始的机会，改写相关片段，字左右，十分钟完成。特别提醒：书中其他人的性格不能变化，祥子的变化也要顺理成章，不能是颠覆性的。

五、关照自我：1.谈谈这些年我踩过的坑。2.如何让自己以后少踩坑？

六、小结：人生不能重来，请慎重对待。

设计意图：

唐太宗说：以人为鉴，可明得失。我想以祥子作为镜子，让学生知道自己本身的得失，升级自己的认知，能判断自己人生道路的陷阱，让自己少踩坑，多做正确的选择。

这节课会跟学生谈如何提升认知层次：

基础认知能力：识记→理解→应用

高级认知能力：分析→判断→创造

课堂探讨部分会分析这两种认知能力，课堂练笔部分则是让学生尝试实践高级认知能力。在祥子身上通过实践，提升祥子的认知能力，那么，在后面的关照自我环节，就能够将这种能力运用到自己的身上，实现自我认知的升级。

设计粗略，还有两周让我慢慢完善。让名著助力孩子成长，会成为我今后名著教学的努力的方向。

作者简介：熊幸，广州市番禺区洛溪新城中学语文老师，目前在富丽中学交流。王君青春语文名师工作室成员，语文湿地栖居者。