南通卷一直以紧跟高考具有实用操练价值著称，一线师生都非常认真操练此卷，今年的一模卷确实质量挺高，在命题的思路上都体现出了向全国新高考看齐的理念，比如，小说阅读的《骆驼碗》第9题：
小说写主人公对骆驼的特殊情感，你认为作者这样写有什么用意？请简要分析。
从命题的角度看，与原来江苏卷的什么作用题、物象题、意蕴题有明显不同，不是考局部、细节，而是考全篇、内涵。这与全国卷的命题精神一致。
可是，拿到答案后，让人感觉，答案好像与命题并不协调。命题者给的答案是：
①骆驼碗是大漠的物象,作者借此表现大漠的生命状态和独有的文化特质;
②骆驼碗是主人公一生的追求,作者借此歌颂奋斗和执着的精神;
③骆驼碗是父亲影响孩子的载体,作者借此肯定雄健阳刚的大漠精神,并表达大漠人在对待孩子教育问题上的复杂心理;
④骆驼碗是骆驼对主人公的回报,作者借此赞美感恩的品质和人与自然和谐相处。
评分建议:一点2分,答对三点得6分;意思对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情赋分。
这个答案明显与命题要求背离，从答案的表述上看，似乎题目应该是“骆驼碗在小说中有何作用”。这样这个题就又回到了物象作用题的类型上去了。因此，总感觉这个命题与答案不协调。
兄弟学校的老师面对这份答案也有疑义，“姜堰俊哥”作出了如下分析：
参考答案从写作意图、形象刻画、作品主旨、情感角度回答了骆驼碗的情感意蕴，或者说，情感和作用交叉混合在一起。情感意蕴，要从表层意义、深层含义、情感意义、主旨意义等角度作答。优秀的小说标题作用一般有以下作用：①意象新颖，形象生动，吸引人眼球；②能高度概括全文内容；③制造悬念，激发读者的阅读兴趣；④交代全文的线索；⑤暗示文章的主旨等等。
根据以上分析，该题答案应重新修改：
（1）骆驼碗物象具体，内涵丰富，激发读者的好奇心和阅读兴趣；
（2）骆驼碗象征大漠的生命状态和独有的文化特质；
（3）骆驼碗串联小说内容，是故事展开的媒介，结构完整、清晰；
（4）凸显人物形象，突出主人公一生奋斗执着的追求；
（5）丰富作品内涵，肯定雄健阳刚的大漠精神，表达大漠人在对待孩子教育问题上的复杂心理；
（6）耐人寻味，启发读者对人生、生活、感恩、与自然和谐相处等的思考。
至于“大漠的生存状态和独特的文化特质”，学生基本上是答不出来的，不可强求。
正像俊哥所说，修正后的答案与原答案没有本质上的差别。那么，这两个答案的本质是什么呢？
笔者以为，这两个答案都是套路化答题的范本。
命题者想改变原来的命题形式，但在拟定答案的时候，仍然陷在套式化思维里不能自拔。无论是原答案还是修正答案，在他们的认识里，思维路径是早已存在的。比如，俊哥对优秀小说标题作用的总结，就是固化思维的表达。而全国卷的命题是力避固化思维，力争让考生通透文本才能拿高分的。答案应该是以一定的角度对文本的具体解读的结果。
那么，这个命题该怎样解答呢？
题干有三个主要元素构成：写主人公对骆驼的特殊情感、用意、分析。也就是说，要求考生思考的是作者写对骆驼碗的特殊情感有什么用意，理解这个用意的前提是，写了怎样的情感，写这个情感的用意是什么，结合文本分析。
为此，试得出如下答案：
①小说通过写主人公对骆驼碗的好奇与追求，形象地告诉人们美好梦想可以激起儿童无限的热情与斗志，可以战胜艰难险阻从而健康成长；
②小说写主人公遭到骆驼冷落后对追求骆驼碗的伤心与醒悟，启示人们心灵的成长需要开阔眼界、沉静心灵，逐渐成熟；
③小说写主人公获得了骆驼碗后的感激、打磨骆驼碗时的精心与细致、对待骆驼碗的珍爱与珍藏，揭示了感恩之可贵、人与自然的和谐之美、坚韧与执着的成长精神之可赞的内涵；
④小说写主人公通过对骆驼碗的珍惜之情，把生命成长的精神传递给一下代时的矛盾与纠结，反映主人公渴望儿子成长过程中的复杂心理，赞扬了大戈壁背景之下生生不息的生命精神。
这个答案未必标准，只是努力应答这个命题。也请方家指教！
另外，这篇小说，是从红柯的一个非常完整的小说中摘取了几个片断，小说的原貌已不复存在，文中许多地方怪异难懂，实是命题之大弊病。
孙晋诺
出版学生作品、组织公益学习活动
