在本次西湖区优质课评比中,有很多教师选择了《骆驼祥子》作为参赛的书目。今天这一期,就让我们来走进杭州市保俶塔实验学校申花路校区韩磊老师的课堂。
01
韩磊老师其人
荣誉奖项:杭州市保俶塔实验学校学校申花路校区初中语文教师,先后获得西湖区“学生最喜爱教师”、“教坛新秀”、“师德示范教师”等荣誉称号;曾获教育部“一师一优课”、杭州市“一师一优课”一等奖、区优质课评比一等奖、区中小学班主任基本功比赛一等奖。
教育理念:教学相长。
02
《骆驼祥子》其课
教材里面怎么说?
统编教材的名著阅读由以往的“赏析体”的表达方式变为“阅读方法指导”,强调一书一法。但需要注意的是:老师在教学中不是为了讲策略而讲策略。
教学目标及重难点
1.了解常见圈点符号及批注类型,学习运用圈点批注方法。
2.学习批注类型,自主运用批注方法,以小论文提纲形式反馈运用批注情况。
3.感受黑暗社会对小人物的迫害,树立追求平等、自由的价值观。
重点:交流比较初读中的同伴圈点批注,合作归纳批注类型,自主运用批注方法。
难点:以小论文提纲形式反馈运用批注情况。
环节梗概
(一)先人指路,导入新课
“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”的意思是要勤于诵读文章,就要明白圈点之法以便阅读、标记,以理解文意。通过名人名言,让学生快速地进入本课核心——“圈点批注”,同时也让学生认识到古人读书的常见方法,传承古人智慧。
(二)同伴引路,归纳类型
呈现预学中同学们的圈点批注,请同学们体会其中的方法。
问:这位或者这几同学的批注好在哪里?可以归纳为什么样的批注。
学生活动:观看图片,交流比较,老师引导启发,请示范同学发言,最后请同学概括。
1.互动式
2.评价式
3.感悟式
4.补白式
5.见解式
6.疑问式
7.个性化表达
以学定教,检查预习作业不难发现,学生不会圈点批注的问题在于:1.没想到批注,学生没有这样的意识,没有这样的习惯,这通过老师的前期要求可以解决。2.不会批注:质量不高,形式有限。学生只熟悉赏析性的批注(占了8成)而不知道批注可以有很多类型,比如:互动式批注、评价式批注、联想式批注、概括式批注、感悟式批注、见解式批注、补白式批注、疑问式批注、个性化批注等。针对后者,通过学生间的互相借鉴,达成教学目标一二的前半部分。
(三)自己走路,合作探究
在本环节,学生需要完成对以下任意一组句子的圈点批注:
A:看,刘姑娘又把祥子叫出去!大家的眼跟着祥子,腿也想动,都搭讪着走出来。刘姑娘正和祥子在煤气灯底下说话呢,大家彼此点了点头。(