作者：车宏生
最近几年，初中和高中的教学课程都在进行改革，课程改革的基本思想是去掉原教材中繁冗偏旧的内容，将教学的目标更为突出，努力提高学生解决实际问题的能力。
教学过程中提倡思考、探索和实验，反对死记硬背。在课程改革的基础上，教学评估体系也在改革。高中招生，不再以初中毕业生的学业考试分数为选拔的唯一依据，录取标准增加了综合素质评价的内容。高中招生制度也在进行着系统的改革和进步。
但是，考试是不能取消的。作为教育评价的工具和方法；考试有着不可替代的作用。中国历史上每一次取消考试的运动，都以考试的回归为结局。因为人们还找不到更好的方法，能够准确评价人的能力和其他特性。
考试选拔由经验走向科学，是在西方实现的。怎样命题才能考出学生的水平，怎样使考试分数能稳定地代表一个人的真实水平，怎样考才能达到选拔的目的，怎样在考试上公平地对待不同民族和不同身份的人，使考试体现公平公正。对这些问题的研究，形成了一门学问“教育测量学”。
改革开放以后，在某些高等师范院校开始设置“教育测量学”课程，由此培养出一批懂得如何科学命题和考试的专门人才。但是，绝大部分中学教师，对现代化的考试测验的题目编制过程并不了解。他们凭借经验命出的试题，可能有很高的质量，也可能没有多大价值和意义，质量参差不齐。为此，在考试之后，教师们对题目的研讨和交流非常必要。如果在考试之后，仔细记录和分析学生对题目的反应，认真进行质和量的深入研究，将可对提高命题质量，达到通过考试，检验学生的学业水平，考查学生能力的发展水平，有很大帮助。
本书可以在教师研讨教学问题、交流教学经验方面起到促进作用。希望读者能充分使用本书中提供的样题，深入研究考试命题技术，推动中国的考试改革，为课程和教育改革做出自己的贡献。
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按说全民爱学习高分提高了整体的国民素质，这应该是好事情，那为什么国家还要努力“双减”呢？
今天跟一线的大学同学交流，他们也在搞“双减”，立德树人为先，知识要放在其后。相对应的课堂形态，评价机制也要适应新时期。纠正扩招乱想，选拔优秀人才。
其实目前的形势下，按分录取最客观。但是要想考高分，模式化训练和题海战术显然是一个简单粗暴有效果的方法，这又与素质教育的目的背道而驰。
百思不得其解，于是看了会《骆驼祥子》，20世纪20年代*阀混战时期人力车夫的悲惨命运，祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路*”。但是，三百六十行，行行出状元。同时代的人力车夫里有没有改变命运的呢？
想的有些头疼，还是学生时代最好，工作后才发现“世界上最简单的事情就是学习”！
在知乎上看过上面这个小故事，觉得很有启发意义。
无论*策怎么改变，你们都可以求真知！
无论去了什么学校，你们都可以怀天下！
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