第一课时圈点批注法怎么用
一、导入：今天我们进行《骆驼祥子》的开门课，阅读一本名著就跟打开一扇门走进一个新天地，开门的钥匙有很多把，常见的有通读、细读和研读，今天我们重点学习使用第二把钥匙研读之圈点批注。二、认识圈点批注（一）展示知识卡片一知识卡片一阅读时利用一套自己能够理解的能代表某方面意义的符号，在文章的字、词、句段上在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。常见符号：1.直线“”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。2.波浪线“~~~~~~~”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 3.圈点“…………”:标在文中的重点词或优美词语下面。 4.问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 5.感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 6.圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。7.分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。 个性符号：8.圆点“”:画名词下面。9.三角“”：画在动词下面。10.圆括号“（）”:标在形容词上。 11.方括号“”:标在副词上。 注意事项：符号设定后，要养成固定的使用习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。实操训练
祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。学生活动：请大家用喜欢的符号进行圈点。过渡：用了各种符号不做解释会让人摸不着头脑，符号大多在时间短的情况下运用，为了更好的留下阅读体验，我们还要用到第二种方式：批注法。（三）展示知识卡片二概念：“批”即品评。“注”是注释。“批注”是读者用简洁的语言对所读文章进行的评论和注释。形式：1.阐释型：阐释文章的语言文字和思想内容，着重解决读懂“写什么”的问题。2.赏析型：用来欣赏分析文章的表达技巧，着重解决读懂“怎么写”的问题。3.评价型：针对文章的内容、情感、语言特点、人物塑造、表现手法等各个角度写出自己或褒或贬的评价。4.质疑型：质疑式批注就是在阅读时记下自己的疑问。“信任一怀疑—探究—明晰”的心理和思维经历中完成读者与作者的深度对话。（四）知识迁移1.请看P80页的批注示例，说说旁批分别对应哪种批注的方法？学生活动，结果进行展示：这是祥子的生意经。（阐释型）“嘴慢气盛”写祥子的性格，优劣分明。（赏析型）语言简洁，憨态可掬。（评价型+赏析型）祥子的相貌气质是他的保护色吗？（质疑型）坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方上更胜一筹？（质疑型）三、运用方法请运用今天学到的方法对下面这段文字进行批注。整整的三年，他凑足了一百块钱！祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！学生活动，当场交流，师生互评。四、课后作业阅读《骆驼祥子》，找到下面四句话所在部分，查明前因后果，运用圈点批注法（四种批注都要用到），给这四个句子进行点评。1.祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。2.祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。3.他出去买了包“*狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。4.打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。第二课时沉浸式批注读祥子一、导入上节课我们学习了圈点批注法，同学们课后也进行了训练，个别问题老师会个别交流，今天我们学习一种新的批注法。二、沉浸式批注1.现在“沉浸式”这个词很火，比如沉浸式餐厅、沉浸式展馆、沉浸式影院、沉浸式游戏……根据你的生活体验说说什么是沉浸式？预设：沉浸式是让观众进入“忘我”的状态，全身心地投入到眼前的场景中去，仿佛置身于其中。2.那么什么是沉浸式批注？我们先来看一个例子。预设：沉浸式批注又叫对话式批注，让读者从“有我”进入“忘我”的状态，全身心投入到阅读中，仿佛置身于其中，把自己当成角色去说话。方法：读者视角+角色视角三、实操训练请把作业纸上的四句话，进行对话式批注。1.祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。预设：他心里冒出了两个凭什么，嘴上“喊”出了“凭什么”，这是祥子第一次丢车后的情绪表现，充满了愤怒与不甘。我用了三年多的时间才实现的梦，怎么就碎了？三年的功夫白费了，老实人就这么难吗？这个世道为什么会如此？2.祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。预设：他带着哭音的话语，充溢着委屈和恐惧。好不容易存起来的一点买车的钱如今又被孙侦探敲诈了，打不过，惹不起，是穷人。他被命运的车轮拉向更黑的深渊。我这么努力挣钱，不害人不惹事，就是想买一辆车，这么小小的念想就是不被你们放过。我真的是一个屁？真的是一个臭虫吗？我不甘心。3.他出去买了包“*狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。预设：他呆呆的看着，留下的串串泪水，没有了语言，没有了愤怒，只有一份惘然。想到过往的一切，那些辛苦与委屈都白受了。我为了有一辆车，放下了脸面，跟虎妞成婚，虎妞没了，车没了，家也没了。我还能怎样，真就是烂命一条？4.打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。预设：从他的四个动词“低着头”“弯着腰”“叼着烟”“慢慢的蹭”，看到了一个彻底堕落的祥子，他已经放弃了自己。他从一个体面的，要强的，有梦想的，健壮的人彻底变成了一个“臭虫”。我使什么劲儿呢？人活着不就是那么回事儿，再努力也是白搭，你们走你们的，反正老子走不动了。四、对话祥子跟祥子隔空对话，他问你——为什么我的结局是这样？请再仔细看看这四句话之间的关系，结合你的阅读体验，你会如何回答？五、总结也许今天的你还不能给祥子一个明确的答复，我们只是运用了圈点批注法打开《骆驼祥子》。请你带着思考，跟着课程的推进，最终给祥子一个满意的答复。朗读“读书四有”，结束本节课，下节课用赏析式批注跟老舍学写“吃”。第三课时赏析式批注教写作
一、导入经过一段时间的训练，同学们逐渐掌握了圈点批注法。我们读小说，除了