在你娃家长群里，家长们经常会冒出一些学习话题，最近大家对语文学习的话题比较感兴趣。
交流摘录
家长A：这个学期阅读任务有《骆驼祥子》，考试要考。
二牛爸：孩子们喜欢看吗？
家长B：喜欢。
二牛爸：男孩女孩？
家长A：我家是女孩，还可以吧，研究了半天祥子这个人的性格和命运。
二牛爸：点赞！孩子看书能有思考，无论想法成不成熟，都值得鼓励。另外，孩子读的书，家长最好也看看，要多和孩子交流。
闲聊的时候就可以问问孩子，喜欢看哪部分，书里的哪些事情、观点、文字比较好？自己有什么联想、思考、看法等等？
性格VS命运---这是一个很好的话题啊！家长是怎样和孩子交流的？
家长A：
二牛爸：如果是我和孩子交流，我会和孩子从几个层次来讨论命运问题。
一、在历史洪流之下的命运视角
时代的变迁，其波动之大，个人命运其实都是被裹挟之下的随波逐流。
二、在阶层背景之下的命运视角
底层民众的命运，往往是被动和被选择，无奈选择，因为资源有限，技能有限，没啥可选。
三、在个人层面之下的命运视角
性格决定命运，个性诱导重要事件走势。但在更大视角下，这些所谓的决定，是什么呢？～是不是就是一些涟漪？
用这几个视角去观察小说里的人物，高中作文素材是不是都可以有？
家长C：我家看还可以的，不抵触说比《钢铁是怎么样炼成的》有意思。另外，二牛爸这个太考验家长了，要是家长没有这样的能力怎么办呢？
二牛爸：如果是男孩，是不是可以用一些更理性和客观的视角来和孩子一起探讨：
比如以职业为切入点，带着孩子一起去观察研究。
一、宏观：新旧北京的交通
1、明清时代的北京交通如何？
2、民国时代的北京交通如何？
3、解放初的北京交通如何？
4、90年代的北京交通如何？
5、现在的北京交通如何？
二、微观：车夫VS出租车司机VS网约车司机
1、这些职业对应的是哪些客户？
2、不同时代下，职业的产生与消亡有什么规律与特点？
3、这些职业对应的收入在当时是一个什么水平？勉强糊口还是生活尚可？
三、不同背景下的变化
1、在和平时代和战乱情况下，车夫VS出租车司机VS网约车司机的职业稳定性和收入波动如何？
2、疫情下，出租车司机VS网约车司机的职业稳定性和收入波动如何？
3、试想一下，假如遇到了战争情况，这些职业有风险吗？哪些职业相对稳定？
四、引申思考
1、这些职业对人的要求是什么？
2、除了吃苦耐劳以外，对知识和技术的要求是不是在提高？
3、随着时代变化，对人的要求是不是在提高？我们如何面对这种不断的变化？
4、在未来如果人工智能+自动驾驶逐渐成熟了，出租车司机+网约车司机会不会消失？
5、核心问题？～要不要好好学习？
培养学习能力，并持续保持学习能力，这是立于不败之地的核心。
家长D：是太考验家长了！我寄望于书籍。我跟娃说的是，要靠自己多看书去体会，才能超过爸妈的视野。但是，娃现在只爱看好玩的书，思想深度不够啊！
二牛爸：看大家讨论语文学习，随手写了几点，没有太多推敲，后续再改吧。
关于能不能引导孩子读书的问题。我觉得家长要想清楚几个问题：
1、孩子水平VS家长水平---谁高？
2、老师水平（小学、初中、高中）VS家长水平---谁高？
3、老师有没有时间引导孩子？
4、哪些问题老师能引导？哪些问题不方便引导（关键问题不能明说）？
5、家长想不想引导孩子思考问题？
6、家长有没有时间引导深入思考？
7、家长没引导经验如何学习？---借鉴别人经验。
家长把这些问题想清楚了，该不该引导孩子读书，就有自己的答案了（每个家庭都有自己的答案）。
其实在座都是牛娃家长，如果用心去准备，可以超越很多小学老师水平，对孩子产生正向影响。其实家长们努努力，超越中学老师水平也不是没可能。最起码在普通校里，家长要更多想办法。
另外，老师引导和家庭引导的侧重与特点完全不同。例如，家长如果善于联想思考，可以随时把实际生活中遇到的问题与教材或必读书目中的内容结合起来，引导孩子去深入思考、关联思考。
再有，老师很多话不好多说，说多了容易被举报，尤其是涉及深度思考的话题，老师也不方便多说，而这些引导才是孩子最需要的，所以，自己孩子自己引导！
至于孩子如何引导孩子的话题，是深是浅的问题，这个要根据孩子反馈而定，要随孩子成长逐渐加码。开始时如果话题太深了，孩子不愿意聊，家长就要想办法变浅的话题。根据我的经验，孩子初中以后，对一些深度话题还是感兴趣的，关键在于如何引导。
家长E：我家正相反，不喜欢《钢铁是怎么样炼成的》，喜欢《骆驼祥子》。
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